Bản in
Trường học quá xuống cấp cũng là hình ảnh mà chúng tôi thấy được ở Trường Tiểu học xã Diễn Trường (Diễn Châu), bởi hiện tại dù trường có đến 4 dãy nhà, nhưng có 3 dãy làm từ năm 1976 và 1 dãy làm từ năm 1990; sự liên tục xuống cấp khiến trường phải sửa đi, sửa lại nhiều lần, nhưng do “chiếc áo đã quá cũ” nên sau mỗi lần chắp vá cũng không cải thiện được nhiều, lớp vữa này vừa trát lên, lớp khác lại bong ra. Ông Ngô Quang Long, Trưởng phòng Giáo dục huyện Diễn Châu cho biết: Hiện trên địa bàn huyện có nhiều trường học đang thiếu lớp, vì vậy học sinh vẫn đang phải học trong những phòng học xuống cấp chật chội. Mặc dù phòng luôn nhắc nhở các trường học cần phải chú ý công tác an toàn ở các trường này, nhưng không thể lường trước được những nguy hiểm xảy ra. Bài học ở Trường Tiểu học Diễn Tháp là một ví dụ. Sau sự việc này, phòng đã khẩn trương ra văn bản yêu cầu tất cả các trường kiểm tra công tác an toàn ở các trường học, trong đó đặc biệt chú ý những vấn đề như: các công trình phải có sự cam kết với nhà thầu về tiến độ xây dựng và thời gian xây dựng, phải chú ý đến hệ thống an toàn ở lan can, điện, sân chơi…
 |
| Một lớp học điểm trường lẻ Trường Tiểu học Tiên Kỳ (Tân Kỳ). |
 |
| Bên trong một lớp học đã xuống cấp của Trường Mầm non Quỳnh Lâm (Quỳnh Lưu). |
Thực tế dãy phòng học tại điểm lẻ xóm 7 và xóm 9 thuộc Trường Mầm non xã Quỳnh Lâm (Quỳnh Lưu) cũng là một trong những điểm trường hiện đang gặp rất nhiều khó khăn về cơ sở vật chất. Trong khi hiện tại ở đây vẫn đang có gần 100 cháu từ 24 tháng tuổi trở lên theo học. Nói về “tuổi đời” của ngôi nhà học này, thì ngay cả cô giáo Nguyễn Thị Lợi, năm nay đã 40 tuổi, vốn người trong làng cũng không biết chính xác, bởi theo cô từ khi lớn lên đã thấy dãy nhà này! Người già trong làng thì nói rằng, lớp học này có thể xây từ cuối những năm 1950 của thập kỷ trước vì tất cả kèo, cột đều được lấy từ những ngôi đình trong làng sau thời kỳ cải cách năm 1954 – 1956. Bây giờ, nhìn trong phòng học đâu đâu cũng tiềm ẩn nguy hiểm, từ những mái ngói đã bục, những chiếc cột mối mọt, chắp vá, khung nhà thì xập xệ. Trao đổi về những khó khăn ở đây, cô giáo Hồ Thị Lê, Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Nếu nói về chuẩn trường lớp, thì ở lớp học này không đạt một tiêu chuẩn nào từ diện tích, ánh sáng, độ an toàn, không gian. Bản thân giáo viên trong nhà trường cũng hết sức lo lắng khi còn phải cho học sinh học trong những phòng học tạm bợ, xuống cấp như thế này, tuy nhiên, vì thiếu phòng học nên không có giải pháp nào hơn”.
Xem an toàn tính mạng của học sinh là nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng hơn cả việc dạy và học nên từ nhiều năm nay, phòng Giáo dục huyện Quỳnh Lưu thường xuyên nhắc nhở các nhà trường phải lưu ý đến vấn đề an toàn cho học sinh. Tuy vậy, theo ông Võ Minh Kỳ, Trưởng phòng Giáo dục của huyện thì việc đảm bảo tuyệt đối cho học sinh hết sức khó khăn và đôi khi nằm ngoài tầm kiểm soát của ngành (?), ví như trong công tác xây dựng. Bởi lẽ, hầu hết việc đầu tư trường lớp hiện nay chủ yếu là do các xã, thị trấn làm chủ đầu tư hoặc do các dự án tài trợ. Do đó, trong quá trình xây dựng, dù biết có nhiều hạng mục không phù hợp với chuẩn giáo dục, không thích hợp với việc học và chơi của học sinh, nhưng rất khó can thiệp. Đó cũng là lý do khiến hầu hết các trường trên địa bàn được xây dựng theo dự án đều không đạt chuẩn. Riêng hệ thống nhà vệ sinh ở các trường mầm non thì hiện vẫn đang còn khoảng 10 trường phải yêu cầu xây lại vì xây theo thiết kế của người lớn và gây bất tiện và thiếu an toàn cho học sinh khi sử dụng…
Khi trao đổi về vấn đề trên, ông Nguyễn Trọng Hoàn - Phó Chánh Văn phòng Sở Giáo dục - Đào tạo cho hay, đến thời điểm này riêng ngành học mầm non trên địa bàn tỉnh vẫn đang còn 641 phòng học tạm và mượn. Trong đó đối với hệ trẻ 5 tuổi vẫn còn 140 lớp đang phải học trong những phòng học tạm bợ. Số phòng học thực hành đạt chuẩn ở nhiều trường học còn thấp, nhiều trường chưa có phòng vệ sinh đạt chuẩn. Nhiều trường cấp I, cấp II vẫn phải học trong những dãy phòng học cấp 4 xuống cấp. Đây cũng là những tiềm ẩn có thể ảnh hưởng đến vấn đề an toàn cho học sinh của các nhà trường. Bên cạnh đó, còn rất nhiều tiềm ẩn khác như mất an toàn về điện, về tiếng ồn, về không khí, ánh sáng, vệ sinh an toàn thực phẩm.
Để giải quyết vấn đề này, thiết nghĩ vai trò quan trọng nhất vẫn là các địa phương, trong đó cần tăng cường kinh phí để xây dựng, nâng cấp, cải tạo những trường học đã cũ kỹ xuống cấp. Đồng thời phải tranh thủ các nguồn vận động xã hội hóa. Việc đảm bảo an toàn ở trường học cũng phải nhắc nhở, cảnh báo, kiểm tra thường xuyên. Phụ huynh cũng cần quan tâm đến việc an toàn của con trẻ, phối hợp với nhà trường trong việc đưa đón, bảo ban con trẻ, không nên phó mặc hoàn toàn vấn đề này cho nhà trường. Tích cực đẩy mạnh việc xây dựng các trường học theo mô hình “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cố gắng tạo cho học sinh một môi trường học và chơi, vừa an toàn, thân thiện…
Mỹ Hà (Baonghean)
